บาคาร่าออนไลน์ การแปลงเป็นดิจิทัลส่งผลต่อการรับรู้คุณสมบัติในสองวิธี ประการแรก มันเปลี่ยน ‘หัวเรื่อง’ ของการยอมรับ: คุณสมบัติ รูปแบบใหม่ของการเรียนรู้กำลังเกิดขึ้นและเปลี่ยนแปลงภูมิทัศน์การศึกษา ทำให้มีความยืดหยุ่นมากขึ้น ตัวอย่างหนึ่งคือหลักสูตรออนไลน์แบบเปิดขนาดใหญ่ (MOOCs) สิ่งเหล่านี้ทำให้ผู้คนสามารถเรียนได้โดยไม่ต้องลงทะเบียนในโปรแกรมการศึกษาอย่างเป็นทางการMOOC แบบสแตนด์อโลนสามารถซ้อนกันเพื่อสร้างโปรแกรมการศึกษารายบุคคล
ซึ่งในบางครั้งอาจได้รับการยอมรับสำหรับการรับเข้าเรียนหรือการยกเว้นในการศึกษาระดับอุดมศึกษา
(แบบเป็นทางการ)
อีกประเด็นหนึ่งคือ ‘การเลิกรวมกลุ่ม’ ของการพัฒนาเนื้อหา การประเมิน และการรับรอง ตามปกติแล้ว ทั้งหมดนี้จะทำในสถาบันอุดมศึกษาแห่งเดียว แต่หลักสูตรออนไลน์และการใช้แหล่งข้อมูลทางการศึกษาแบบเปิด (OER) ทำให้สามารถแยกขั้นตอนต่างๆ ในกระบวนการสอนออกจากกัน
สำหรับผู้เรียน พัฒนาการดังกล่าวมีข้อดีที่ชัดเจน การศึกษาที่ยืดหยุ่นพร้อมความเป็นไปได้ในการติดตามหลักสูตรในเวลาของตนเองและในที่ของตนเอง เหมาะสำหรับมืออาชีพที่ต้องการการเรียนรู้ตลอดชีวิต
การเรียนรู้ออนไลน์ยังคาดว่าจะทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษามีความครอบคลุมมากขึ้น เนื่องจากเป็นการเปิดโอกาสในการเรียนรู้ใหม่ๆ ให้กับกลุ่มที่ปกติแล้วเข้าถึงได้น้อย เช่น ผู้ลี้ภัย
แต่นี่เป็นเพียงกรณีที่ใบรับรอง MOOC และป้ายออนไลน์ได้รับการยอมรับสำหรับการจ้างงานและ-หรือเพื่อการศึกษาต่อ
เมื่อทำการประเมินใบรับรอง MOOC ปัจจัยที่ซับซ้อนคือข้อมูลเกี่ยวกับเนื้อหาของหลักสูตรไม่ได้จัดเตรียมไว้ในลักษณะที่มีโครงสร้าง โปร่งใส และตรวจสอบได้เสมอไป ทำให้ยากและใช้เวลามากในการประเมิน
ข้อสังเกตอีกประการหนึ่งคือเมื่อเครื่องมือ Bologna เช่น กรอบคุณภาพ ช่วยในการรับรองคุณสมบัติต่างประเทศในพื้นที่ยุโรป เครื่องมือเหล่านี้ไม่ได้ถูกใช้เป็นประจำสำหรับ MOOC ที่ผลิตโดยสถาบันในยุโรป
ในทุกกรณี ปัญหาร้ายแรงคืออีเลิร์นนิงมักจะอยู่นอกขอบเขตของการประกันคุณภาพ
ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ทำให้ยากต่อการกำหนดคุณภาพของ MOOC ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของการประเมินข้อมูลประจำตัว
แม้จะมีข้อจำกัดเหล่านี้ ผู้เชี่ยวชาญด้านการรับรู้ระบุว่าพวกเขาเปิดกว้างและเต็มใจที่จะรับรู้รูปแบบใหม่ของการเรียนรู้ออนไลน์ สำหรับพวกเขา สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาแนวทางและแนวปฏิบัติทั่วไป และเพื่อให้มีความชัดเจนมากขึ้นเกี่ยวกับเนื้อหาและคุณภาพของ MOOC และอีเลิร์นนิงรูปแบบอื่นๆ
ข้อมูลนักศึกษาดิจิทัลและการประเมินผล
การเปลี่ยนแปลงครั้งที่สองที่เกิดจากการแปลงเป็นดิจิทัลเกี่ยวข้องกับกระบวนการประเมินข้อมูลประจำตัว แม้ว่าคุณวุฒิและข้อมูลนักเรียนจากยุคก่อนดิจิทัลจะยังคงอยู่ แต่ข้อมูลนักเรียนในปัจจุบัน (ประกาศนียบัตร ใบรับรองผลการเรียน ฯลฯ) ได้รับการเสนอในรูปแบบดิจิทัลมากขึ้น ตัวอย่างที่ดีคือข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบดิจิทัลเท่านั้น เช่น ประกาศนียบัตรที่ออกในบล็อกเชน
ในเวลาเดียวกัน หน่วยงานที่มีอำนาจใช้โซลูชันดิจิทัล (เช่น ฐานข้อมูลอัจฉริยะ) มากขึ้นในการประเมินข้อมูลประจำตัว เห็นได้ชัดว่าการพัฒนาเหล่านี้ – ข้อมูลนักเรียนดิจิทัลในด้านหนึ่งและการแปลงข้อมูลเป็นดิจิทัลของกระบวนการประเมินข้อมูลรับรองในอีกด้านหนึ่ง – เสริมสร้างซึ่งกันและกัน
การแปลงเป็นดิจิทัลมีศักยภาพที่จะให้ประโยชน์อย่างมากต่อการรับรู้คุณสมบัติ ในแง่ของเวลาประมวลผล (ทำให้เร็วขึ้น) ความสอดคล้องของการตัดสินใจ (ทำให้ยุติธรรมยิ่งขึ้น) การรับรู้โดยอัตโนมัติ การป้องกันการฉ้อโกง และความปลอดภัยของข้อมูล
มีความสามารถในการเสริมสร้างโครงสร้างพื้นฐานการรับรองระดับชาติ สนับสนุนการดำเนินการตามอนุสัญญา Lisbon Recognition เพิ่มเติม และสนับสนุนการเคลื่อนย้ายการตัดสินใจการยอมรับ บาคาร่าออนไลน์
